reNOSEvate: как въпросът на един ученик стана международен научен проект
Историята на един въпрос
reNOSEvate: как Алекс Донков превърна един въпрос в международен научен проект
Александър (Алекс) Донков е на 16 години и учи в 10. клас в СофтУни БУДИТЕЛ. Идеята му за по-енергийно ефективни сгради тръгва от човешкия нос, а днес по нея работи международен екип, който той ръководи в The Junior Academy на New York Academy of Sciences.
Зимна сутрин, междучасие. Някой отваря прозореца на класната стая, за да влезе свеж въздух.
Заедно със застоялия въздух навън излиза и топлината, за която отоплението вече е изразходвало енергия.
Минути по-късно системата трябва да започне отначало.
Повечето от нас приемат това за неизбежно. Алекс си задава въпрос.
Идеята
Какво знае носът, което прозорецът не знае?
НавънВъздухът от стаята излиза. Модулът задържа част от топлината му.
НавътреПотокът се обръща. Свежият въздух поема съхранената топлина, преди да влезе в стаята.
Когато проветряваме, губим част от енергията, вложена в затоплянето или охлаждането на стаята. Човешкият нос решава сходна задача при всяко вдишване. И я решава по-ефективно.
Носната кухина не е прав канал. Сложната ѝ вътрешна геометрия увеличава контактната повърхност и насочва въздуха така, че по пътя си той обменя топлина с околните тъкани.
Този принцип е в основата на reNOSEvate. Целта е компактен модул, който се добавя към прозорците на вече съществуващи сгради.
Така за затоплянето на въздуха ще е нужна по-малко енергия. Същият принцип може да работи и при охлаждане през горещите месеци.
Ключовата дума е „съществуващи“. Решението е мислено за сгради, които вече стоят и не могат лесно да бъдат преустроени.
БиомимикрияПроектът не копира формата на носа, а начина, по който тя управлява движението на въздуха: инженерите търсят решения, които природата вече е изпитала.
Екипът се събира
Как една идея на хартия събра екип от пет държави?
Алекс започва работа по reNOSEvate още преди същинския старт в Академията. Създава концепцията и подробен план на проекта.
В плана разписва техническата логика, отделните направления и връзките между тях, ролите на участниците и работата по седмици.
После сам сформира екипа с участници от България, САЩ, Индия, Египет и Турция. Представя и защитава концепцията си. Ментор на екипа е учен от Мароко, доктор на науките, който живее и работи в САЩ.
Освен своята част от проекта, Алекс координира работата на останалите. Всичко става дистанционно, а различните часови зони превръщат всяка среща и всеки срок в задача по планиране. Това умение рядко се изисква от 16-годишен. В професионалния свят се смята за основно.
Вярва, че практическото приложение на знанията е водещо в обучението, и насърчава учениците да развиват умения чрез реални задачи.
От The Junior Academy
Rachid Lagtayi
Ментор на екипа
Учен от Мароко, доктор на науките. Екипът се обръща към него в ключовите моменти за решения.
Манхатън, САЩ
Планът
Как за десет седмици се стига до прототип и дигитален близнак?
Амбицията на екипа е за 10 седмици да измине пътя от идеята до изпитването на прототип. Проектът съчетава физика, математика, инженерни науки и биомимикрия.
Сега сме тук: седмица 8 от 10, изпитване и анализ (2-8 ноември)
Етап 1
Данни
Събиране на данни от истинска класна стая.
Етап 2
Модел
Моделиране на системата.
Етап 3
Геометрия
Проектиране на геометрията на модула.
Етап 4
Прототип
Изграждане на прототип.
Етап 5 · сега
Изпитване
Експериментално изпитване на прототипа: сравнение на два варианта на модула при зимни и летни условия.
След това
Digital Twin
Дигиталният близнак, който ще разработи самият Алекс, обединява геометрията, прототипа и измерванията от класната стая.
Дигиталният близнак ще покаже как reNOSEvate би работил в реална среда. Той трябва да отговори на три въпроса:
колко устройства са нужни за конкретно помещение;
как ще се промени качеството на въздуха;
какъв ще е ефектът върху потреблението на енергия.
Такива проекти започват в класната стая. Вижте как изглежда това на живо.
Какво е The Junior Academy и как Алекс стигна дотам?
The Junior Academy е международна програма на New York Academy of Sciences, една от най-старите научни организации в САЩ, основана през 1817 г. Сред членовете ѝ през годините са Алберт Айнщайн, Томас Едисън, Чарлз Дарвин, Луи Пастьор и Александър Греъм Бел.
Достъпът до програмата минава през кандидатстване и подбор. Приетите младежи на възраст между 13 и 17 години стават Young Members на Академията и работят в международни екипи с ментори по конкретни предизвикателства.
За Алекс reNOSEvate идва след две постижения от същата година.
1-во място
Overall World Champion, GEMA International Scratch Olympiad
С авторската си игра Green City Manager Алекс става абсолютен световен шампион.
Национален Sci High STEM Fest, „Инженерен дизайн“, подкатегория „Екология“
Заедно със свой съученик Алекс печели с прототип на електростатичен пречиствател за градски транспорт.
Септември 2026
Приет в The Junior Academy
Young Member на New York Academy of Sciences.
Номиниран за „Дете на бъдещето“ в националния конкурс „Хора на бъдещето“ 2026.
Общото между трите проекта личи веднага: градът, въздухът, енергията. Темите се сменят, но въпросът остава един: как технологиите могат да направят средата, в която живеем, по-добра?
Училището зад проекта
Как СофтУни БУДИТЕЛ подкрепя проекти като reNOSEvate?
reNOSEvate тръгва от наблюдение върху нещо, което всеки ученик е виждал стотици пъти: отворения прозорец през междучасието. Не от лаборатория.
Средното образование е етапът, в който такива наблюдения или стават навик да питаш „защо“ и „как може по-добре“, или постепенно избледняват.
Проектно базирано обучение всеки ден
Инженерното мислене, работата в екип и свързването на знания от различни науки не са отделен предмет. Те се развиват чрез проекти, които са част от всекидневието.
Учебни компании от 10. клас
От 10. клас учениците работят в учебни компании. Учат се да водят проект от идеята до резултата.
Учителят е и ментор
Ученическата идея тук се приема сериозно. Достатъчно сериозно, за да стигне до международна научна програма.
Следващата глава
Какво следва за reNOSEvate?
Предстои екипът да изгради и изпита устройството и да провери какъв ефект би имало то в истинска класна стая. Отговорът ще дойде след седмици работа.
Идеята тръгна от класна стая и в класна стая ще бъде изпитана.
Следващия път, когато някой отвори прозореца през зимата, Алекс вероятно няма да види просто течение. Ще види задача, която чака решение.
Ден на отворените врата
Елате да видите средата, в която въпросите стават проекти
Историята на Алекс е едно доказателство. На Деня на отворените врата можете да видите училището отблизо и да зададете своите въпроси. Приемът за 8. клас в СофтУни БУДИТЕЛ е отворен.
Стажове – в училище и в реални компании – краткосрочни ангажименти по реални задачи с ментор (учител/външен специалист), чрез които се практикуват знания и умения в реална работна среда. Това дава възможност за придобиване на реален опит, учене в практическа среда и събиране на примери за ученическо портфолио.
Разработване на бизнес идея в учебни компании – в екипи по 3–6 ученици (междудисциплинарни екипи от различни специалности) разработват цялостната бизнес концепция, като правят проучвания на пазара и детайлно структурират разгръщането на своя бизнес идея като минават през всички ключови етапи – от пазарно проучване и профил на клиентите създаване на прототипи и бюджетиране.
Презентиране на бизнес идеи пред ментори и предприемачи – поредица от задачи за структуриране на представяне пред ключови инвеститори, клиенти, партньори с цел изграждане на умения за убедителна комуникация.
Как учим: чрез практически задачи, които провокират мислене, креативност и приложение на разнообразните теоретични модели, с които се запознаваме по време на теоретичната подготовка.
Ученето е процес на изследване: идея – тестване – получаване на обратна връзка – рефлексия /осмисляне на обратната връзка и надграждане на/създаване на нова идея. Този цикъл на учене е в основата на ученето чрез практиката.
Как практикуваме:
Стажове – в училище и в реални компании – краткосрочни ангажименти по реални задачи с ментор (учител/външен специалист), чрез които се практикуват знания и умения в реална работна среда. Това дава възможност за придобиване на реален опит, учене в практическа среда и събиране на примери за ученическо портфолио.
Разработване на бизнес идея в учебни компании – в екипи по 3–6 ученици (междудисциплинарни екипи от различни специалности) разработват цялостната бизнес концепция, като правят проучвания на пазара и детайлно структурират разгръщането на своя бизнес идея като минават през всички ключови етапи – от пазарно проучване и профил на клиентите създаване на прототипи и бюджетиране.
Презентиране на бизнес идеи пред ментори и предприемачи – поредица от задачи за структуриране на представяне пред ключови инвеститори, клиенти, партньори с цел изграждане на умения за убедителна комуникация.
Как учим: чрез практически задачи, които провокират мислене, креативност и приложение на разнообразните теоретични модели, с които се запознаваме по време на теоретичната подготовка.
Ученето е процес на изследване: идея – тестване – получаване на обратна връзка – рефлексия /осмисляне на обратната връзка и надграждане на/създаване на нова идея. Този цикъл на учене е в основата на ученето чрез практиката.
Лечо Лечев
Образование
Бакалавър по Компютърно и софтуерно инженерство с професионални квалификации – „Компютърен инженер“ и „Учител“ от Технически университет София.
Магистър по Компютърна бизнес информатика с професионална квалификация – Магистър по бизнес информатика от Технически университет София.
Софтуерно инженерство – Софтуерен университет (СофтУни).
Професионална квалификация
Основи в икономическото информационно осигуряване – ЦПО към Информационно обслужване АД.
Database Foundations – Oracle
Cambridge ESOL Level 2 Certificate in ESOL International – Cambridge
Train the trainers – Software University
SQL – Hackerrank
Участие в живота на гимназията
Тийм лидер на екип Приложно програмиране, Графичен дизайн, Бизнес в база Младост.